2.情報の穴（あな）

『生物学を論ろんずるには、
　まず生物を知らねばならない。』

「生物を知らなければ、
　生物学は学べないと？」

『そうではない。』

大人は否定する。

『生物学は既存の生物に例えることが多い。』

「それはなぜですか？」

『情報の伝達を素早く行うためだ。』

「つまり、類型化カテゴライズですね。」

生物は分類される。

ヒトかヒト以外の生物か、
オスかメスか、大人か子供か。
仕組みがあり、それに則のっとり個体を設定する。
それを類型化と呼ぶ。

知識があるもの同士であれば、
既存の生物と照らし合わせて論ずることで、
相互の理解を素早く進められる。

これはヒトのオスの、大人である。と。

生物学は、概おおむねそのようにできている。

『しかしながら、その例えには穴がある。』

「アナ、ですか？」

『穴だ。穴にも形や大きさ、深さ、または
　アリの巣のように複雑な構造かもしれない。
　例えによって伝達される情報が、
　互いに等しく共有されるわけではない。
　ドラゴンも従来の爬は虫類と同様か、
　それ以上に大きさや種類は様々になる。』

「なるほど。
　新しい生物を創造するというのは、
　想像力を培つちかうのみならず、
　伝達能力を向上させる働きがあるのですね。」

『そうだ。』

子供たちが、大人の話にしきりに感心した。

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